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            52017少兒英語是在培養孩子學習能力

            編輯:教育帝   |   2020-03-30   來源:互聯網

            樹苗一般都是在幼苗階段開始精心管理,才能茁壯成長;如果任其生長,就不能把精力和時間有效地集中。有的樹木高直筆挺,成為棟梁之材;有的樹木盤根錯節,不知道哪個才是重點。教孩子學英語,重在培養;也是在培養中鍛煉和選擇方向。興趣是前進的動力,方法和知識并駕齊驅,環環相和,在積累中循序漸進。才會潛下心學會,并正確掌握和使用。學英語的目的不就是為了能使用嗎?用在什么地方,怎么用,要靠老師培訓,家長正確的引導,才會有所長進。孩子在學習中,不知道對和錯,所以需要老師給予引導;在教孩子選擇中,很多時候,教的都是正確的;但孩子未必知道什么是錯誤的。當面對老師和家長沒教過的情形,選擇是靠孩子內心和之前的經驗來判斷。孩子的學習并不是把未來可能出現的情形都學一遍,照著走就行了。而是在面對未知時候,更多去靠自身的能力去提升和鍛煉。

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            少兒英語啟蒙學習,也是在通過鍛煉來培養孩子的能力。教會孩子詞匯,語法,聽說讀寫,除了知識的記憶和掌握,更多在教會孩子如何去有效學習和理解,思考和鞏固,怎么復習。就像孩子認知一個單詞,老師教孩子的時候,通過游戲或情景模擬,道具輔助,故事戲劇等方式,讓孩子參與其中。不僅讓孩子清楚記憶這個詞匯發音和拼寫,也是讓孩子親身實踐如何去使用詞匯。在使用過程中,體會才是深刻的,記憶才會長久。記憶瞬息萬變,而實踐的過程總是遲于記憶,這就是要鍛煉孩子善于動手動腦,思考和表達能力。英語并不是簡單的記憶,記憶也不算教學方法。在課本上,孩子看到的圖畫,幽默風趣的表情和對話。都可以搬到課堂上,讓孩子在學習中培養勇氣,扮演角色,在對話和互動中,潛移默化地掌握課本上的知識,不知不覺掌握了方法,鍛煉了實踐和復習能力。

            當老師在課堂上培訓,孩子如果不能專注于教學環節;課后復習中會遇到模棱兩可,甚至不明白的情況;再努力去彌補,所花費的精力和時間會更多。英語教學培訓質量,除了老師教學經驗足,更要能吸引孩子注意力,教學不是把控,而是要將興趣激發出來,氛圍調動起來,孩子的主觀學習動力也就表現出來了。讓要孩子了解到學習的樂趣,這樣才會安于學習。英語教學在于主要是讓孩子學會英語,通過聲音的模仿來練習口語,掌握的是語境和口語的搭配;在互動中學會如何溝通,在溝通中掌握交際和表達技巧。學習是為了進步,教孩子學英語,就像教孩子走路說話一樣。模仿的是動作和發音,但模仿是并不只是模仿,而是在條件成熟能行走,語境到了能表達。有時候家長在跟孩子說話的時候,先教一兩遍,然后給予啟發,讓孩子去思考,這樣就是將外在的表現和內在的思維聯系起來,形成主動表達能力。

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            目前,線上和線下少兒英語并不是相對的,而是互補的;學習過程為什么要分課堂和課后呢;課堂是孩子聚集的地方,也是交流和互動中彼此增加知識和方法,從而能夠取長補短,相互協作和交際中成長。更貼合生活和自然,如果把詞匯,語法,句型,閱讀和拼寫等過程單純從教學氛圍中摘出來,確實是精華部分,就像花朵離開了枝葉。語言就是在互動和交流中成長,在實踐中總結和提煉出來的。怎么能離開日常生活,在學習中如何才能進步呢,熟練記憶是基礎,比如口語,從課本上來,和中外教老師互動和口語對話,勝過獨自練習。家長為了孩子英語學得更快更好,往往會提供很多教材,音視頻,動畫,甚至課程;啟蒙階段并不是越多越好,在于培養。就像閱讀一樣,并不是一天要讀多少,而是要能感受到其中的味道,才會有興趣。培養也是陪伴和教養。教孩子語言表達,教過之后,要善于培養表達機會,增強孩子自信,讓孩子敢于表達,善于思考,樂于學習。


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