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            幼兒園早教是促進兒童發展的一項具體內容,適用于幼兒早教的方法有。

            • 最佳答案
              第一,教育的對象不同。
              幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機構其教育對象除了孩子,還有家長,而且首要的是家長。早教機構強調親子互動,使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能,成為合格的家庭教育者。 
               第二,教學活動的形式不同。 
               幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒,以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構是一種特殊的、專業化程度很高的新型教育模式,通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式,引導父母學會在游戲中觀察兒童、了解兒童,進而掌握一套科學的游戲方式,并通過這些游戲方法對兒童的發展進行干預。作為一種新型的、科學的教育模式,早教機構更強調父母(看護人)與孩子在情感溝通的基礎上實現雙方互動,這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格,也能促使父母自身素質得到不斷提高和完善。 
               第三,教育的目標不同。 
               幼兒園的教育目標是培養孩子的各種能力,促進孩子全面發展。而早期教育機構的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學的親子教育,從而達到促進孩子全面發展、增進親子感情的目的。
              第四,教學活動的時間不同。 
               幼兒園的教學活動時間是按照國家有關規定以一個學期為一時段,每周一至周五在園。而早教機構的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段,家長可帶孩子定期參加早教機構組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時,活動結束后就可離開
              董策| 2019-09-09 01:07

              398 | 0 評論

            • 幼師主要針對幼兒園的孩子,早教呢主要針對的是剛出生到上幼兒園之前的孩子,早教的待遇會比幼兒園好,但幼兒園的工作會相對穩定一點,但工作比較繁瑣,工作量更大一些,不過早教前景還是不錯的;至于專業的話,只要選擇學前專業就可以了,想要從事這個行業,考幼兒園教師資格證是最低的門檻,如果你想往早教方向發展的話,可以多多學習一些基本的入門課程等。
              選擇一個職業是比較長久的事情,不論是早教還是幼教都要面對家長和孩子,建議要從自己的愛好出發哦,以上的回答供參考~
              訾荔| 2019-09-09 01:25

              32 | 0 評論

            • 1、職責不同
              早教的職責就是要讓孩子在能力上提高,所以課程就顯得做尤其重要;幼兒園的職責更傾向于創設良好的環境,所以硬件就顯得重要。
              2、早教是根據孩子的個體差異進行特定的課程教學,孩子每節課學到的知識都是不同的
              既包括音樂、運動、智力認知、社會交往等多方面又將課程以游戲等形式完成,孩子是積極主動的參與者。幼兒園是統一的課程讓所有孩子學習,孩子是被動的受知者。
              3、早教的私營制特點決定早教中心在不斷的完善和創新,幼兒園尤其是公立的,創新和前瞻性就很差
              4、早教機構一般都是小班化教學
              一般的早教機構每班約6-10個孩子,孩子在早教機構的受知時間較長。幼兒園每天都是按照固有的時間安排進行,而且每班最少20多個孩子,多則甚至40-50。這樣的班級密度,孩子的受知時間很短,有的甚至一節課平均下來只有一兩分鐘。
              5、家長的寄望不同
              孩子在早教中心,家長就希望機構把自己的寶寶培養成天才。孩子在幼兒園,家長就希望幼兒園把寶寶照顧好,一天下來沒摔著碰著、健健康康的學點知識就行。這反映出一個很現實的問題,有些幼兒園不需要多大的宣傳投入和運營成本,費用也很高,可就是有很多家長排隊報名。而早教都在宣傳上花大價錢,盡管早教機構一再降價,很多家長卻始終不愿報名。這一點,對于早教和幼教的發展有很大的影響。
              早教不僅僅是親子教育,其實早教除了親子課以外還是有很多課程的,比如:腦潛能開發、思維訓練、音樂、感統等。
              6、教育的對象不同
              幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機構其教育對象除了孩子,還有家長,而且首要的是家長。早教機構強調親子互動,使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能,成為合格的家庭教育者。
              7、教育理念不同
              促進幼兒身心和諧發展是幼兒園教育的最終目標,老師圍繞此目標開展德、智、體、美教學。所以,幼兒園老師需要關注幼兒身體、心 理、行為各方面的表現,例如身體會不會不舒服、動作是否協調、有沒有不良習慣等細微的問題。國外研究表明大腦在人出生后的幾個月或幾年的時間內會隨著人的 經歷和外界刺激,繼續發育。早教機構比較普遍的教學理念是立足于寶寶一生發展的教育,也就是在0~3歲大腦發展的敏感期,通過各種訓練促進寶寶各方面的發 展,為其一生打基礎。可見,早教中心所起到的作用是在孩子未有形成一定的思維模式和環境的影響下,對其進行模式鈣化教育。而幼兒園則是對鈣化教育所出的結 果進行一定的糾正還有繼續深入的學習。
              羅宜環| 2019-09-09 01:22

              208 | 0 評論

            • 早教班和幼兒園主要有以下幾點不同:

              1.教育的對象不同。幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機構的教育對象除了孩子,還有家長,而且首要的是家長。早教機構強調親子互動,使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能,成為合格的家庭教育者。

              2.教學活動的形式不同。幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒,以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式,引導父母學會在游戲中觀察孩子、了解孩子,進而掌握一套科學的游戲方式,并通過這些游戲方法對嬰幼兒的發展進行干預。

              3.教育的目標不同。幼兒園的教育目標是培養孩子的各種能力,促進孩子全面發展。而早期教育機構的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學的親子教育,從而達到促進孩子全面發展、增進親子感情的目的。

              4.教學活動的時間不同。幼兒園的教學活動時間是按照國家有關規定以一個學期為一時段,每周一至周五在園。而早教機構的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段,家長可帶孩子定期參加早教機構組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時,活動結束后就可離開。

              希望能幫到您。

              仇雄昌| 2019-09-09 01:19

              550 | 0 評論

            • 早期教育的意義
              1、促進嬰幼兒大腦的發育,開發智能。
              2、對嬰幼兒心理發展產生良好影響。
              3、對嬰幼兒生理發展起著促進作用。
              早期教育是重要的基礎教育。在國外,許多國家很早就提出了對0-3歲的嬰幼兒進行智力的開發。新西蘭早期教育提出:教育要從出生開始。秘魯、加納等國家把0-6歲教育已列入了國家行動計劃。他們認為:0-3歲是早期教育的黃金期,0-3歲也是大腦發育的黃金期。3歲以前大腦發展最快,嬰幼兒時期也是心理發展最迅速的時期,年齡越小發展越快,是口語、數字邏輯概念掌握的關鍵期,是行為、性格、人格發展的奠定期。
              我國新修《綱要》也明確指出:幼兒園教育要與0-3歲嬰幼兒的保育教育相銜接。早期教育是提高人口素質的途徑之一。
              三歲前兒童發展特點:
              一、發展的主動性
              強烈的生存意識
              幼兒從出生就具備有主動生長的內在力量和對生存發展有利的行為。
              觀察周圍一切事物(兒童從出手以來就具有吸收性的心理--蒙特梭利)
              不可思議的心智能力
              人一生下來就有很多潛能,如果不給予豐富的環境刺激,使這些能力發展出來,就阻礙了其良好的發展。(人從出生那一刻起就具備自我發展的積極力量,兒童這種與生俱來的“潛在生命力”是一種積極的活動的發展存在,教育的任務是激發和促進兒童的潛能發展--蒙特梭利)
              兒童智慧的開端始于六種感覺:視、聽、嗅、觸、嘗、操作。
              視覺:看,手眼配合。
              聽覺:聽,觸及中樞,反應行動。
              味覺:嘗,酸甜苦辣。
              觸覺:觸摸,越豐富越好。
              操作:好奇和好動的孩子喜歡探索,喜歡動手,在不同的活動中享受快樂,在不同的操作中感受到滿足,能力得到提高,情緒就能得到滿足,智慧就能得到發展,尤其是創造力得到極大的發展。
              孩子在一生中的最初幾年獲得的經驗豐富與否,在很大程度上影響著他的大腦的發育,早期教育越豐富大腦的效率越高,其獲得的每一份經驗都會強化大腦的神經細胞,成為永久的記憶。
              凡是主動發展的要求得到滿足的孩子,對生活的滿意度較高,得意的神情自然流露,發脾氣的機會也少。
              二、發展的有序性和階段性
              兒童發展極為有序
              以運動領域來說:抬頭-翻身-坐-爬-站-走-跑-跳,孩子從出生開始就一步一步的有序的完成。
              感覺運動階段(0--2歲)
              反射練習0-1個月
              動作重復1-4個月
              偶然的目的4-8個月
              目的--協調8-10個月
              嘗試--錯誤反應10-18個月
              學前兒童身心的發展關鍵期
              0-2歲,動作的發展
              0-3歲,口語發展
              0-4歲,視聽覺的發展
              4-5歲,學習書面言語
              5-6歲,掌握詞匯能力
              3-5歲,音樂能力反展
              3歲是記數能力發展的關鍵期
              5-6歲掌握數概念的關鍵
              關鍵期是指最易學會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。(3歲前是孩子學習、掌握各種行為能力的時期)
              0-3歲的敏感期及其特征
              1、外在的秩序感;場所、順序、擁有物、習慣、約定。
              2、內在的循序感
              3、精神大額秩序感(秩序破壞,精神不遜,發脾氣)
              4、語言的敏感期(聽、表達、語言、詞、句子)
              5、朝向獨立的敏感期(獨立。自主)
              6、感覺器官的敏感期(視聽嗅、味、觸)
              7、筋肉運動協調發展的敏感期(走、爬、)
              8、社會化發展的敏感期
              在敏感期時應盡量滿足孩子的各項發展要求,提供相應的發展條件。使教育的最佳期不能錯過。在這個時期,孩子最易接受環境和教育的影響,而發展其智力和能力。
              三、發展的差異性
              形成的差異的原因
              1、不同的遺傳基因(不起決定因素)
              2、不同的氣質特點、營養、體質學習和發展的機會
              3、父母的素質、家庭環境、社會關系以及親子間獨特的相互作用模式等。
              這些都會影響孩子在個性、智力、體力等方面的發展及特點的形成,隨著年齡的增長,個體相互間的差異會更明顯。
              四、心理和生理發展的關聯性
              生理主要是身體、神經系統和大腦,是心理行為發展的物質基礎,身體健康,生理機能完好無損,才能使兒童逐步建構起完美的完整的心理世界。
              心理行為的發展多通道的吸收外界信息,可促進神經系統和大腦的發育,心情愉快也能促進身心健康。
              心理、生理發展相輔相成,年齡越小,生理和心理之間的發展關系越密切。
              愛葉| 2019-09-09 01:16

              415 | 0 評論

            • 二者的主要區別如下:
              早教機構開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創新,是與一般意義上的幼兒園教育不同的。
              一、職責不同
              早教的職責就是要讓孩子在能力上提高,所以課程就顯得做尤其重要;幼兒園的職責更傾向于創設良好的環境,所以硬件就顯得重要。
              二、早教是根據孩子的個體差異進行特定的課程教學,孩子每節課學到的知識都是不同的。
              既包括音樂、運動、智力認知、社會交往等多方面又將課程以游戲等形式完成,孩子是積極主動的參與者。幼兒園是統一的課程讓所有孩子學習,孩子是被動的受知者。
              三、早教的私營制特點決定早教中心在不斷的完善和創新,幼兒園尤其是公立的,創新和前瞻性就很差。
              四、早教機構一般都是小班化教學。
              一般的早教機構每班約6-10個孩子,像思博潤早教中心甚至除親子課以外,主打1-3個孩子的個別人化指導,孩子在早教機構的受知時間較長。幼兒園每天都是按照固有的時間安排進行,而且每班最少20多個孩子,多則甚至40-50。這樣的班級密度,孩子的受知時間很短,有的甚至一節課平均下來只有一兩分鐘。
              五、家長的寄望不同
              孩子在早教中心,家長就希望機構把自己的寶寶培養成天才。孩子在幼兒園,家長就希望幼兒園把寶寶照顧好,一天下來沒摔著碰著、健健康康的學點知識就行。這反映出一個很現實的問題,有些幼兒園不需要多大的宣傳投入和運營成本,費用也很高,可就是有很多家長排隊報名。而早教都在宣傳上花大價錢,盡管早教機構一再降價,很多家長卻始終不愿報名。這一點,對于早教和幼教的發展有很大的影響。
              早教不僅僅是親子教育,其實早教除了親子課以外還是有很多課程的,比如:腦潛能開發、思維訓練、音樂、感統等。
              第一、教育的對象不同
              幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機構其教育對象除了孩子,還有家長,而且首要的是家長。早教機構強調親子互動,使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能,成為合格的家庭教育者。
              第二、教育理念不同
              促進幼兒身心和諧發展是幼兒園教育的最終目標,老師圍繞此目標開展德、智、體、美教學。所以,幼兒園老師需要關注幼兒身體、心
              理、行為各方面的表現,例如身體會不會不舒服、動作是否協調、有沒有不良習慣等細微的問題。國外研究表明大腦在人出生后的幾個月或幾年的時間內會隨著人的

              經歷和外界刺激,繼續發育。早教機構比較普遍的教學理念是立足于寶寶一生發展的教育,也就是在0~3歲大腦發展的敏感期,通過各種訓練促進寶寶各方面的發

              展,為其一生打基礎。可見,早教中心所起到的作用是在孩子未有形成一定的思維模式和環境的影響下,對其進行模式鈣化教育。而幼兒園則是對鈣化教育所出的結
              果進行一定的糾正還有繼續深入的學習。
              第三、教學活動的方式不同
              幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒,以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構是一種特殊的、專業化程度很高的新型
              教育模式,通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式,引導父母學會在游戲中觀察兒童、了解兒童,進而掌握一套科學的游戲方式,并通過這些游戲方法對兒童

              的發展進行干預。作為一種新型的、科學的教育模式,早教機構更強調父母與孩子在情感溝通的基礎上實現雙方互動,這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格,也
              能促使父母自身素質得到不斷提高和完善。
              第四、對家長的影響不同
              幼兒園是針對3~6歲幼兒實施教育,早教機構的教育對象則是0~6歲嬰幼兒及其父母。現在父母的教育方法大多都是繼承上一
              輩,即使想用先進理念,但是也沒有成功經驗,早教班就成為一些年輕家長們的取經之地。不少上過早教的家長都有這種體會,孩子上早教不一定具體學到什么,反

              而是自己通過參加活動、跟老師交流,學到了一些教育孩子的方法和經驗。而通過和孩子共同上早教班,許多家長也發現了孩子的一些特性,注意到以前沒有留意的

              地方,在老師的指導下能更有針對性的啟發孩子智力,培養孩子的興趣和才藝。但是幼兒園則是單純地教育孩子的地方,為生活和工作奔波的年輕家長們把它當作了

              兒童寄存處,早上放進去,晚上取出來,跟老師的交流很有限,也沒有與孩子在幼兒園里共同體驗、做游戲的機會,家長從幼兒園里學到的教子經,一般都是通過小
              孩子的經歷和感受間接體驗的。
              第五、教學活動的時間不同
              幼兒園的教學活動時間是按照國家有關規定以一個學期為一時段,每周一至周五在園。而早教機構的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段,家長可帶孩子定期參加早教機構組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時,活動結束后就可離開。
              金真| 2019-09-09 01:13

              338 | 0 評論

            • 13年前,就提出了大力發展早期教育的規劃,把0-6歲的兒童教育納入學前教育的范疇。而早在15年前,我國的第一家早教中心就已經成立,各式各樣的早教加盟也已經遍地開花,因而現在幼兒園都會有早教課程,這些課程包含1、1歲左右,帶著寶寶做游戲,按節拍做律動。給寶寶播放童謠的錄音,讓他隨著節拍做律動。寶寶可以根據自己的感受做律動,也可以跟隨錄音哼唱。2、1-3歲給他們講兒童故事,是促進兒童智力發展的一個很普遍的方法。3、2-4歲適合兒童看的電影,動畫片,對兒童有很大吸引力也更起到一定啟蒙作用。4、3-5歲是學數學的最佳時間,應該在他們的數學、符號和自然科學敏感期進行。根據兒童敏感期的劃分,數學、符號和自然科學敏感期處在3歲半到5歲半期間。因此,在此階段十分適合給寶寶進行數學啟蒙。5、5-6歲和小朋友互動,帶著他們做游戲、唱歌、跳舞、剪紙、畫畫,培養他們的興趣和耐心。
              樂樂奇| 2019-09-09 01:10

              568 | 0 評論

            • 幼兒園的任務
              一、幼兒園的雙重任務:
              (一)幼兒園對幼兒實施保育和教育;
              (二)幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。
              二、幼兒教育的原則有哪些(簡答和論述):
              幼兒園教育包括兩部分:一部分是教育的一般原則,另一部分是幼兒園教育的特殊原則。
              ★教育的一般原則:
              (一)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。
              1、尊重兒童的人格尊嚴;
              2、保障兒童的合法權利。
              (二)促進兒童全面發展的原則。
              1、兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展;
              2、兒童的發展應是協調的發展;
              3、兒童的發展是有個性的發展。
              (三)面向全體,重視個別差異的原則。
              1、教育要促進每個兒童的發展;
              2、教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展;
              3、多種組織形式促進兒童的發展。
              (四)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
              ★幼兒園教育的原則:
              (一)保教結合的原則。1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;2、保育和教育工作互相聯系、互相滲透。3、保育和教育是在同一過程中實現的。
              (二)以游戲為基本活動的原則。
              (三)教育的活動性和活動的多樣性原則。1、教育的活動性;2、教育活動的多樣性。(四)發揮一日活動整體教育功能的原則。

              曦和國際少兒體適能中心(前海中心)
              伊婕嘉| 2019-09-09 01:04

              566 | 0 評論

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