<nav id="kopoa"></nav>
    1. <rp id="kopoa"><object id="kopoa"><u id="kopoa"></u></object></rp>

        <dd id="kopoa"></dd>
        <rp id="kopoa"></rp>
            <rp id="kopoa"></rp>
            <progress id="kopoa"></progress>
            三晋福彩三晋福彩官网三晋福彩网址三晋福彩注册三晋福彩app三晋福彩平台三晋福彩邀请码三晋福彩网登录三晋福彩开户三晋福彩手机版三晋福彩app下载三晋福彩ios三晋福彩可靠吗
            首頁 創業指南
            首頁 > 項目庫 > 問答首頁 > 問題庫 > 早教

            關于幼兒教育改革與發展的指導意見對我國新時期的學前教育事業發展提出了哪些新的

            • 最佳答案
              1、目前我國涉及教育法律、法規淵源的規范性文件主要有哪些?
              答:目前我國涉及教育法律、法規淵源的規范性文件主要有憲法、教育法律、教育行政法規、地方性教育法規、自治性教育法規、教育行政規章、教育法律解釋和國際教育條約。
              2、簡述我國現有的教育法律、法規體系的構成。
              答:我國現有的教育法律、法規體系由縱向五個層次和橫向六個部門構成。
              (1)我國教育法律、法規體系中縱向主要有五個層次:教育法、教育部門法、教育行政法規、地方性教育法規、教育規章。
              (2)我國教育法律、法規體系中橫向層次主要有義務教育法、職業教育法、高等教育法、教師法、成人教育法、民辦教育促進法等六大部門法律。
              3、簡述學前教育政策與學前教育法規的聯系與區別。
              答:(1)學前教育政策與學前教育法規的聯系:首先,學前教育法規集中地反映黨和國家教育行政機關在學前教育方面的意志和主張,規定學前教育各英工作的行為準則,是學前教育政策的定型化和規范化。其次,學前教育政策不僅指導著學前教育立法的過程,而且指導著學前教育法規的運行和實施,是學前教育法規的靈魂。第三,學前教育政策是制定學前教育法規的依據,學前教育法規是學前教育政策得到實施的保證。只有在黨和國家制定的學前教育政策的指導下實施學前教育法規,才能更好地發揮學前教育法規為學前教育政策服務的作用。
              (2)學前政策與學前教育法規的區別:制定的機關不同、約束力不同、表現形式不同、實施方式不同、穩定性不同、調整范圍不同。
              4、簡述教育法律責任的歸責要件。
              答:教育法律責任的歸責要件:
              1)有損害事實。違法對社會所造成的損害有兩種情況:一種是違法行為造成了實際的損害,如體罰學生使幼兒身體受到傷害;另一種是違法行為雖未造成實際損害,但已存在這種可能性,如有關部門明知幼兒園房屋有倒塌的危險,卻拒不撥款維修。
              2)損害的行為必須違反教育法。一方面是指行為的違法性;另一方面違法行為必須是一種行為。
              3)行為人有過錯。所謂過錯是指行為人在實施行為時,具有主觀上的故意或過失的心理狀態。
              4)違法行為與損害事實之間具有因果關系。
              二、論述題
              試述《幼兒園工作規程》的內涵實質。
              答:(1)關于保教結合原則。《規程》中提出的“實行保育與教育相結合的原則”,從倡導讓幼兒學會生活、學會學習,到20世紀80年代倡導的學會關心的“三個學會”與“三個面向”的未來教育觀點來看,表明了幼兒園貫徹保教結合的原則是完全符合當前世界教育革新和發展趨勢的。“保教結合”指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑,兩者統一為一條原則,既反映了學前教育的特點、幼兒身心發展的需求和幼兒園工作的規律,也突出了幼兒教師職責的特性。
              (2)關于幼兒園保育和教育目的和教育目標。①教育目的和教育目標,目的指人或組織對行為結果的主觀設想,是一種主觀狀態;而目標是意識所針對的具體的行為對象,是客觀可經驗狀態。②學前教育目標。確立幼兒園教育目標的依據,一是依據社會發展的客觀要求;二是依據學前兒童身心發展規律及其需要求。三是依據學前教育的啟蒙性質。學前教育目標結構體系、幼兒園教育目標的實質要求。
              (3)關于創設與教育相適應的良好環境。一是創設必備的活動區、二是加大幼兒園綠化程度、三是充分開發幼兒園空間潛能。
              (4)讓幼兒主動活動、有充分的探索操作和主動參與學習的機會。必須使幼兒園每一項活動都是幼兒的主動活動,即在活動的組織過程必須保證幼兒的積極主動性。
              (5)關于幼兒園教育工作者的任職條件和幼兒教師素質。幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線,熱愛學前教育事業,愛護幼兒,努力學習專業知識和技能,提高文化和專業水平,品德良好,為人師表,忠于職責,身體健康。熱愛學前教育事業,是幼兒教師職業道德的基礎和前提;愛護兒童,尊重兒童,是做好學前教育工作的重要條件;教師和家長互相尊重和團結,是提高教育質量的重要條件;不斷更新知識,提高修養,是幼兒教師的必修課程。
              (6)關于幼游戲。《規程》規定“以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中”,游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。游戲是一種符合幼兒身心發展要求的活動。
              (7)幼兒園管理。園長通常會通過建立安全檢查制度、健康教育制度、安全教育制度、幼兒園生活制度、衛生保健制度、幼兒園管理制度、班主任教師工作制度、幼兒園財政管理制度、獎懲制度等各種制度來對幼兒園實施有效的管理。
              (8)幼兒園、家庭和社區教育。在家庭、幼兒園、社區三者之間存在著相互依賴、相互彌補、相互支撐、共同前進的作用。幼兒首先接觸的是家庭、父母,幼兒園是他們踏入社會的第一個集體場所,社區中的許許多多家庭把社區筑成了一個小社會,而幼兒就是在社區中領略社會對他們的啟蒙。
              (9)附則。
              一、簡答題
              1、《幼兒園管理條例》確立的我國幼兒園管理體制有何特征?
              答:我國幼兒園管理體制的特征主要有:
              第一,政府負責,幼兒教育事業管理地方化。地方負責即政府負責,強調地方各級人民政府要把幼兒教育作為基礎教育的重要一環來抓,要貫徹國家有關幼兒教育的方針政策、規章制度,對地方幼教事業的發展做了規劃和布局方案,管理當地各類幼兒園。
              第二,分級管理,教育部門發揮主管主導作用。教育行政部門是政府管理各類教育的職能部門,擔負著當地政府對有關幼兒教育決策的參謀者及貫徹執行的組織者的作用。
              第三,分工負責,幼兒教育事業管理社會化。幼兒教育事業本身涉及衛生、福利、文化、經濟等諸多領域,因而必須依靠和動員全社會的關心、支持和參與。
              2、《幼兒園管理條例》對幼兒園的保育和教育工作做了哪些規定?
              答:《幼兒園管理條例》對幼兒園的保育和教育工作做了一系列的規定:要求幼兒園要貫徹保教結合原則,促進幼兒全面和諧發展;要遵守教育行政部門對幼兒園的招生編班作出的規定;要以游戲為基本活動形式;嚴禁體罰和變相體罰幼兒;要做好安全衛生保健工作。
              3、《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒教育的內容與要求做為哪些規定?
              答:在綱要的教育內容與要求中,將幼兒學習的范疇按學習領域相對劃分為廣大教師所熟悉的健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域,并同時強調了各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
              內容與要求部分則說明為實現教育目標,教師應該做什么,該怎樣做,與此同時,將該領域教育的內容自然地負載其中。
              4、《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》對我國幼兒教育的改革與發展提出了哪些意見?
              答:關于我國幼兒教育的改革與發展提出了六大意見:明確新時期幼兒教育改革與發展的目標和任務;進一步完善幼兒教育管理體制和機制,切實履行政府職責;加強管理,保證幼兒教育事業健康發展;全面實施素質教育,提高幼兒教育質量;加強幼兒教師隊伍建設,提高教師隊伍整體素質;加強領導,切實履行政府職峽,保證幼兒教育改革與發展順利進行。
              二、論述題
              聯系實際說明《幼兒園教育指導綱要(試行)》的實施對幼兒教師提出的要求。
              答:(1)教師應具有全面正確的兒童發展的知識和全面、正確地了解兒童發展的能力,積極、適宜地把握兒童兒童發展的進程及其特點,這是一個教師對兒童進行有效教育、取得良好教育教學效果的首要前提。正確地認識兒童與兒童發展、掌握兒童的學習和發展規律、平視兒童,在與兒童交往和教育過程中研究兒童發展。
              (2)有效地選擇、組織教育內容。教育內容是教育的重要中介要素,直接制約著兒童所受到的影響的性質、內容和發展方向。首先,要強化目標意識,確立“兒童發展目標”為本的意識與實踐行為,明確兒童發展各方面目標及其相互關系,并以此為指導全面分析本班兒童認知、行為、情感等各方面發展狀況、特點、問題與需求,以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點的教育需求領域。其次,要明確教育內容不等于“教材”,它不是死的、固定不變的,具有普遍的應用性,而是活動態變化的,具有明顯的針對性與適宜性。第三,教育內容要緊密結合并來自于兒童發展和生活經驗。第四,社會、文化、本土自然和人文資源等也是教育內容的另一寶貴而豐富的來源。
              (3)創設發展支持性環境。創設發展支持環境的能力的內容是非常豐富的,第一,為幼兒創設健康、豐富的生活和活動環境,以滿足幼兒多方面發展的需要,獲得有益身心各方面健康發展的豐富經驗。第二,有效組織適合于幼兒的多種形式的教育活動。第三,促進兒童間積極的互動與交往。第四,教師自身要成為兒童學習和活動的支持者、合作者和引導者。第五,積極與家長溝通,使家長對幼兒園活動有充分了解,理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動。第六,積極地評價兒童。評價是兒童重要的成長氛圍,它既可促進也可抑制、阻礙兒童的發展,尤其對年幼的、正在成長中的、心理不成熟的幼兒,環境中的評價對他們心靈成長的影響更加明顯和深刻。
              一、簡答題
              1、如何理解“民辦教育屬于公益性事業”?
              答: 對于“民辦教育屬于公益事業”這一性質的理解,有兩點需要注意:
              1)民辦學校享有法人財產權。
              2)民辦學校出資人依法可獲得合理回報。
              2、政府主管部門對民辦學前教育機構如何進行管理與監督?
              答: 政府主管部門對民辦學前教育機構的管理與監督共五條,其中四條規定了政府主管理部門對民辦學校的管理與監督,一條規定了國家支持和鼓勵社會中介組織為民辦學校提供服務。1)對民辦幼兒園的教育教學和教師培訓工作進行指導。2)政府部門對民辦幼兒園的督導、評估。3)審批機關對民辦幼兒園招生簡章和廣告的備案。4)有關部門應及時處理受教育者及其親屬的申訴。5)國家支持和鼓勵社會中介組織為民辦教育機構提供服務。
              3、園長的主要職責是什么?
              答:幼兒園實行園長負責制,園長全面主持幼兒園工作,其主要職責如下:
              (1)貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和上級主管部門的規定。
              (2)領導教育、衛生保健、安全保衛工作。
              (3)負責建立并組織執行各種規章制度。
              (4)負責聘任、調配工作人員。指導、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作,并給予獎懲。
              (5)負責工作人員的思想工作,組織文化、業務學習,并為他們的政治和文化、業務進修創造必要的條件;關心和逐步改善工作人員的生活、工作條件,維護他們的合法權益。
              (6)組織管理園舍、設備和經費。
              (7)組織和指導家長工作。
              (8)負責與社區的聯系和合作。
              4、保教結合的內涵是什么?
              答:所謂保,通常是指為保護幼兒生理、心理健康,增強體質,促進生長發育而進行的體格鍛煉,預防疾病,執行科學作息制度、保健衛生制度等內容的活動過程。所謂教,通常是指有目的、有計劃、有系統地創設良好的環境,合理安排幼兒生活,培養幼兒良好習慣,豐富幼兒知識、經驗,發展智力,促進其良好的社會適應性等活動過程。保和教雖然在定義上有其不同的側重點,但是在實際的實施過程中,它們兩者是相互包含、相互滲透的,即保中有教,教中有保。保護幼兒的健康是現今保育著重考慮的一個方面,全新的健康概念應當包括幼兒生理、心理以及社會適應等方面的內容。保育和教育兩者之間是密不可分的,脫離了教育的保育就會錯失幼兒保育中的教育時機,從而延誤幼兒獨立自主能力等的培養,造成保育員對幼兒一手包辦的局面;而脫離了保育的教育,就會不符合幼兒的生理、心理特點,對他們要求過高,從而很難達到教育的效果,也不利于幼兒的健康成長。因此,保育和教育作為幼兒園教育的兩個主要內容,共同作用于幼兒,促進幼兒身心和諧發展。
              二、論述題
              試述幼兒園教育工作過程的基本原則。
              答:幼兒教育工作的基本過程主要是指教育的內容與要求、教育的組織與實施、教育的評價三個方面的一個循環過程。
              (1)教育內容與要求方面
              情境化。教育內容應充分發揮環境的教育價值,使其達到潛移默化地教育人、影響人的目的。活動化。活動既是教育內容的載體,也是教育內容的本身。過程化。教育內容強調的是活動過程與方式方法本身的教育功能。經驗化。教育內容強調要注重兒童的經歷、感受、體驗的教育價值。生活化。教育內容強調與兒童生活的緊密相連,并注重教育與生活的溝通,讓兒童在生活中得到教育,在生活中得到發展。
              (2)教育組織和實施方面:平等原則、創造性原則、發展性原則、環境創設的原則、教學的原則、師幼互動的原則、托幼銜接、幼小銜接的原則。
              (3)教育評價方面:各方協作原則、教師自評與他評相結合原則、方法的多樣性原則、雙重評價原則。
              一、簡答題
              1、公立幼兒園、民辦幼兒園、國有民辦幼兒園的經費收支有何區別。
              答:不同性質的幼兒園收入的內容也有所不同。
              (1)公立幼兒園的收入
              ①上級補助收入,即幼兒園從主管部門和上級單位取得的非財政補助收入。②事業收入,即幼兒園開展保育、教育及其輔助活動依法取得的收入,包括幼兒家長交納的入園保育費、伙食費、作托兒童的住宿費。③其他收入,即上述規定范圍以外的各項收入,包括幼兒園房屋出租收入、社會捐贈等。
              (2)民辦幼兒園的收入
              與公立幼兒園相比,民辦幼兒園沒有上級補助收入,只有事業收入和其他收入,而且事業收入是民辦幼兒園的主要收入來源。
              (3)國有民辦幼兒園的收入
              國有民辦幼兒園的收入來源與民辦幼兒園一樣,也沒有上級補助收入,只有事業收入和其他收入,而且事業收入是主要收入來源。
              不同性質的幼兒園支出的內容略有所不同。
              (1)公立幼兒園的支出
              ①教職員工人工費用支出,即幼兒園工作人員的工資及福利費用。其內容包括工資支出、獎金支出、福利支出、社會保障支出。②建設性支出,即幼兒園用于建設園舍和場所設施方面的支出,包括新建、改擴建建筑設施發生的支出。③事業性支出,包括辦公費、水電費、教學材料費、業務費、園舍的修繕費等。④折舊費,包括大型教學設施、電腦等的折舊費。
              (2)民辦幼兒園支出
              民辦幼兒園的支出包括教職員工人工費用支出、事業性支出、折舊費、建設性支出或場地使用費。前三項支出與公立幼兒園的支出一樣,建設性支出是針對個人獨立出資興辦的私立幼兒園來講的,場地使用費是個人承包辦園情況下,個人支付給出租方(企業或事業單位)的園舍、場地有償使用費。
              (3)國有民辦幼兒雷鋒的支出
              國有民辦幼兒園的支出只包括教職員工人工費用支出、事業性支出和折舊費。
              2、簡述幼兒園國有資產的含義及其管理。
              答:國有資產是國家所有、幼兒園擁有使用權的財產。公立幼兒園的財產都是國有資產。
              國有資產的所有權屬于國家、任何部門、組織和個人都不得侵占、挪用、截留,甚至破壞、私分。各級各類學校都應根據國家的有關規定,用好、管好國有資產、不得挪用、截留、浪費,更不得私分和隨意處置,違者要承擔民事和刑事法律責任。不得改變所有權、幼兒園終止時國有資產的處理。
              3、簡述幼兒園享有哪些合法權益?
              答: 幼兒園的合法權益:
              (1)按章程自主管理;(2)組織實施教育教學活動;(3)招收學生或其他受教育者;(4)對受教育者進行學籍管理,實施獎勵或者處分;(5)給受教育者頒發相應的學業證書;(6)聘任教師及其他職工,實施獎勵或者處分;(7)管理、使用本單位的設施和經費;(8)拒紙任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉;(9)法律法規規定的其他權利。
              4、簡述與幼兒相關的法律責任。
              答: 幼兒園的相關法律責任主要可以從兩方面來考察。首先,當幼兒園的合法權益受到侵害時,幼兒園如何通過法律的途徑來維護和保障自身的合法權益,侵害者又應該承擔怎樣的法律責任。其次是當幼兒園自身違反有關法律時,幼兒園作為法人須承擔怎樣的法律責任。侵害幼兒園合法權益應承擔的法律責任、幼兒園違反有關法規應承擔的法律責任。
              二、論述題
              聯系實際分析當前我國幼兒教育的財政問題,并提出改革的建議。
              答:當前我國幼兒教育財政問題:
              (1)幼兒教育財政投入的短缺和結構性問題并存,教育資源分配不公且利用效率不高;(2)尚無獨立健全的、順應時勢的幼兒教育財政投資體制;(3)對其他部門和社會力量辦園的規范和引導不力;(4)成本分擔責任不清,對幼兒園收費缺乏明晰的指導。
              對中國學前教育財政體制改革的建議:
              我國當前的幼兒教育財政顯然具有新舊夾雜、過渡性、矛盾性、動蕩性等社會轉型期所普遍具有的特征。
              (1)重構幼兒教育財政管理體制。我國可以進行幼兒園歸屬的層級調整,實行幼兒教育“地方負責,上級支持和指導”的管理體制。(2)加強幼兒教育財政投資決策的科學化、民主化和法制化建設。注意幼兒教育財政投資決策和立法的基本程序與規則,將有助于保障和促進幼兒教育財政投資決策和幼兒教育財政法規的質量。幼兒教育財政投資決策和制定法規過程中,要注意多方平等參與,兼顧各方利益;發揮教育主管部門的宣傳和協調作用;幼兒教育財政決策要有法可依,執法必嚴;強化對財政投資方案和法規的執行過程的監控與管理。(3)適當增加幼兒教育財政投入,并提高幼兒教育財政經費的使用效率。我國目前正推行幼兒教育成本分擔政策,這是為了籌集更多的經費,而不是減輕政府的財政負擔。我國幼兒教育尚需擴大規模、提高入學率,改善政府的財政經費的緊張狀況,應更多地考慮如何“開源”,而不是“節流”。(4)建立幼兒入學資助體系和轉移支付制度,保障幼兒入學受教育的公平性。我國政府在財政上可以重點扶持公辦園,但要規定公辦園優先招收貧困兒童,規定公辦園中貧困兒童所占的比例,對貧困兒童實行學費減免政策。(5)有針對性地引導不同類型幼兒園漸進改革。首先,促使非國辦園(包括部門辦園、公有制、集體所有制企事業園,社會辦量辦園等)健康成長是我國幼兒教育財政改革的首要任務。另外,我國幼兒教育財政投資的對象,主要是教辦園的市場取向改革最終不可避免。這種改革可以在公有制框架內進行,即不改變其公有身份,但要淡化其公辦園的特權和待遇,促進其與其他所有制成分的幼兒園的合作與交流,引入市場競爭機制,運用市場的運行方式和管理方式,提高幼兒教育財政經費的使用效率。
              芮嵐| 2019-09-09 00:50

              38 | 0 評論

            • 80年代以來,世界發達國家學前教育目標有一個明顯的變化,那就是由"智育中心"向注重整體發展方向轉變。

              60年代,美、日、蘇等國在冷戰和“知識爆炸”等因素的壓力下,都以高、新、難等原則進行中小學課程改革,教學內容逐級下放。

              尤其是美國心理學家布魯姆關于兒童早期智力發展的觀點,受到許多國家的重視,加強早期智力開發成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內容之一。

              在這種情形下,人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發,導致"智育中心",忽視學前兒童社會性和情感的發展。

              隨著冷戰時代的結束和人文主義教育觀的復歸,80年代以來,各國教育工作者都呼吁要糾偏。

              由于家長們望子成龍心切,社會也要求高層次的人才,成人仍對幼小的孩子寄予過高的期望。

              在兒童很小的時候,人們就對他們進行某一學科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術等方面的教育。

              這種單一的技能技巧訓練有著明顯的片面性,并且在教學過程中無視兒童的興趣,強制行事,過于正規和嚴格,給幼兒個性的發展帶來不良影響。

              因此,各國教育專家認為,尊重。研究和了解幼兒的特點,提供適合他們發展的教育,仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務。他們主張讓兒童通過自然經驗、社會交往和游戲等方式自發地、自主地去學習。

              各國學前教育事業在戰后雖然有較大發展,但一般說來,正規的學前教育機構如幼兒園和保育學校等仍難以滿足社會上的各種不同需要。許多國家學前教育機構的辦學形式日益多樣化和靈活化。

              擴展資料:

              發展特點:

              1、幼兒教育從縣城向農村延伸,入園(學前班)幼兒成倍增長,從單一的縣幼兒園發展到各鄉鎮中心學校的學前班。

              2、幼兒教育逐步走向正規化、規范化、科學化。

              1981年10月,國家教育部頒布《幼兒園教育綱要》,11月初提出:幼兒園的教育任務是通過游戲、體育活動、課堂教學、勞動、娛樂活動和日常生活等7種教育手段來完成的。

              3、重視和加強硬件建設,不斷改善辦學條件。

              為創造良好的育人環境,在縣財力緊缺的情況下,采用政府投入為主,同時向企業、社會各界、干部家長多方籌資,逐步改善辦園條件。

              4、突出重點,辦好示范。

              參考資料來源:

              蒯梁弘| 2019-09-09 01:11

              409 | 0 評論

            • 目前我國的學前教育現狀: 一、當前制約我國學前教育事業發展的主要問題 新的時代要求教育培養的人不僅應該具備21世紀社會所需的知識和技能,而且必須具備創新精神、主動學習與發展的能力,具備良好的交往能力和合作、自主、自信等社會性人格素質。因此,我國于20世紀90年代中、后期興起了素質教育改革高潮,各級教育包括學前教育大力開展素質教育,以培養身心全面、和諧發展的人才。但由于社會條件、經濟發展和教育科研狀況、人們觀念與認識的局限等原因,我國學前教育發展也面臨著不少問題與挑戰,制約學前教育事業積極、健康的發展。 目前不利于學前教育事業發展的問題主要有: 第一,對學前教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差。 近年來,一方面,人們日益認識到學前教育在兒童發展中的重要地位,也越來越意識到學前階段是實施素質教育的開端,是中小學教育質量的基礎與保障,這是可喜的現象。但是另一方面,我們也必須清醒地看到,社會上仍有許多人士(包括家長、教師等)對于學前教育的性質、功能還存在著不少不適應時代要求的觀念與想法。 在學前教育的目標、內容上,由于傳統、歷史和現實的原因,在社會上還較普遍地存在著重智輕德,重認知教育輕社會性、人格培養的問題,如忽視幼兒良好行為、習慣、情感、態度、自主性、社交能力等的培養。 第二,學前教育事業發展缺乏領導機構與計劃的保障。 在當前政府精簡機構的背景下,特別是由于一些地區教育行政部門的領導對學前教育的重要性缺乏應有的認識,因而對發展學前教育事業在個體成長與國家整個教育事業發展中的作用缺乏足夠的重視,還有一些地區的教育行政部門在近幾年的工作計劃中基本不提或根本不提及學前教育,使得這些地區學前教育的發展缺乏計劃保障。 第三,學前教育發展缺乏有力的法律保障和必要的政策規范。 近十幾年來,我國政府相繼制定實施了《幼兒園管理條例》(1989年)、《幼兒園工作規程》(1996年)等法規性文件,在一定程度上推動了學前教育事業的發展和教育質量的提高。但是,我國目前學前教育立法層次偏低,其最高層次僅處于我國教育法律體系中的第四層次,而義務教育、高等教育、職業教育等則有全國性的法律,可見,學前教育與它們還存在著相當的距離。 第四,幼兒園教師的待遇、培訓等問題仍未很好解決。 近20年來,在黨和政府的關懷下,我國幼兒教師的地位與待遇等問題得到了很大的改善,并處于不斷提高的過程中。在《教育法》(1995年)中,即明確規定幼兒園教師享受與中小學教師同樣的政治和經濟待遇。但遺憾的是,在實際中,由于經濟條件與人為的諸多因素的影響,我國幼兒教師的待遇仍普遍偏低,幼兒教師培訓、學習的機會和條件未能得到很好的保障。 第五,學前教育科學研究未受到足夠的重視與支持。 在學前教育科學研究的進一步深入開展上,我們認為目前還存在著不少不利因素。首先,近幾年雖然國家級或省市級的幼教科研項目均有所增加,但與中小學相比,無論在項目數量還是在經費支持上都仍存在很大差距,這在客觀上影響學前教育科研更普遍、深入的開展。其次,幼兒教師的科研意識和能力尚顯薄弱,缺乏對兒童行為、心理發展需要及其問題的觀察與分析能力,也尚缺乏運用理論指導實踐的能力,缺乏分析、總結、提升自身教育經驗的能力。 未來中國學前教育的發展趨向 一、21世紀將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀” 處于20世紀與21世紀的交匯點上,我們可以說,盡管在世界范圍內,兒童的生存狀況、兒童的教育狀況以及兒童權益的保護工作還存在著許多不盡人意的地方,但與過往所有的世紀相比,20世紀大致可稱得上“兒童的世紀”,愛倫?凱的預言基本上變成了現實。 在當今的中國和世界,有一批學者分別從心理學.教育學、文化學、社會學、倫理學等視界,提出“向兒童學習”的主張。“向兒童學習”這一口號可以幫助教師乃至整個成人社會認識兒童,尊重兒童,建立更為民主的師生夫系,建立更為民主的兒童與成人關系,這一口號將會使成人社會從兒童生活里得到滋養,從兒童文化中得到“反哺”。我們相信,“向兒童學習”的研究以及成人“向兒童學習”的信念將使兒童空前地凸顯在歷史與人群之中,他們將獲得前所未有的地位和尊嚴。 二、21世紀將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現代學前教育理論 我國的學前教育確實在探索,在前進。中國有自己的國情,西方的現代觀念要與中國的國情相結合,要經過摸索、實驗,將先進的觀念變成中國本土的東西,才有可能在中國發揮其重要作用。 在世紀交匯時刻,我們嘗試著建立有中國特色的學前教育,怎樣建立?我國的學前教育工作者自覺地將自己的理論視野打開,走得出去,又回得進來。“走得出去”,就是要問相鄰學科乃至于全部的人文科學、社會科學、自然科學學習,要向國外先進的學前教育理論學習;“回得進來”,就是要將所學的這一切消化吸收,為我所用,成為學前教育觀念不斷成長的營養成份。只有“走得出去,又回得進來”,我們才有可能在汲取教育史特別是兒童教育學歷上一切精華的基礎上,建立體現時代精神、民族特色、現代科學水平、與世界同步的現代學前教育理論。 三、21世紀中國學前教育的理論架構中“兒童發展”將真正成為一個關鍵詞 傳統教育觀念強調知識獲得,強調“美德袋”的灌輸,強調成人中心主義的師生關系等等。應試教育便是一種較為典型的傳統教育模式。我國近年來出現的素質教育思潮便是針對應試
              教育而發的。素質教育最初反對的是應試教育在實踐層面上存在的種種弊端,但隨著素質教育研究的不斷深入,人們將會對應試教育背后的原因──傳統教育觀念進行理論的反思,進而使素質教育思潮逐步發展為一場反對傳統教育觀念、建立現代化教育理念的運動。 事實上,兒童中心論并沒有錯,錯的是那些指責兒童中心論的人,他們錯誤地認為兒童中心論與社會對兒童發展的需要是矛盾的、對立的。事實并非如此。被看作”兒童中心論”代表人物的杜威一直試圖調解個體本位論與社會本位論之間的對立,他強調兒童是教育的中心,但同時他又認為“教育是社會進步和社會改革的基本方法”。 兒童總要成為成人,成為社會的一員,成為文化的繼承者和建設者,因而,兒童教育是不可能回避社會對兒童的種種要求的。而兒童中心論者則認為這種社會需要無可厚非,但欲實現這一需要,仍然要考慮到兒童發展的特點和規律,只有按照兒童的本性實施相應的體現社會需要的教育,才能真正實現社會對兒童發展的要求,也才能真正實現教育對社會進步的推動。兒童中心論者的這一認識并沒有錯。 在21世紀,在學前教育理論的建構過程中不斷強調“兒童發展”這一概念,讓人們重視這一概念,我們還有許多工作要做。然而無論如何,“兒童發展”這一概念將是21世紀中國學前教育學中的一個重要的關鍵詞 通過近幾年各個方面的反應我們欣喜的看到學前教育有很大的發展空間,具體從以下幾點看: 一、學前教育地位提高,這個在《國務院關于當前發展學前教育的若干意見 》及全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱(2010—2020年)》中可以看到,在不久的將來義務教育會向學前教育延伸。所以從總的大方向看未來學前教育會在政策上有很大的傾斜很多方面會得到很大改觀。多種形式擴大學前教育資源。大力發展公辦幼兒園,提供“廣覆蓋、保基本”的學前教育公共服務。加大政府投入,新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。不得用政府投入建設超標準、高收費的幼兒園。中小學布局調整后的富余教育資源和其他富余公共資源,優先改建成幼兒園。鼓勵優質公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園。制定優惠政策,支持街道、農村集體舉辦幼兒園。 鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費等方式,支持社會力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發展。采取政府購買服務、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式,引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導、教師培訓、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。 城鎮小區沒有配套幼兒園的,應根據居住區規劃和居住人口規模,按照國家有關規定配套建設幼兒園。新建小區配套幼兒園要與小區同步規劃、同步建設、
              姬會| 2019-09-09 01:08

              174 | 0 評論

            • 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)任務分工
              一、發展任務
              (一)學前教育
              1、積極發展學前教育,把學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。
              2、建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。
              3、加大政府投入,完善成本合理分擔機制,對家庭經濟困難幼兒園給予補助。
              4、完善幼兒園收費管理辦法。
              5、加強學前教育管理,規范辦園行為。制定學前教育辦園標準,建立幼兒園準入制度。
              6、嚴格執行幼兒教師資格標準,切實加強幼兒教師培養培訓,提高幼兒教師隊伍整體素質,依法落實幼兒教師地位和待遇。
              7、努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源,改擴建、新建幼兒園,充分利用中小學布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發揮鄉鎮中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區發展學前教育。
              二、體制改革
              (九)人才培養體制改革
              73、推進課程改革,加強教材建設,建立健全教材質量監管制度。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容,形成更新教學內容的機制。
              (十二)辦學體制改革
              98、改進非義務教育公共服務提供方式,完善優惠政策,鼓勵公平競爭,引導社會資金以多種方式進入教育領域。
              99、大力支持民辦教育。各級政府要把發展民辦教育作為重要工作職責,鼓勵出資、捐資辦學,促進社會力量以獨立舉辦、共同舉辦等多種形式興辦教育。清理并糾正對民辦學校的各類其實政策。制定完善促進民辦教育發展的優惠政策。
              103、健全公共財政對民辦教育的扶持政策。政府委托民辦學校承擔有關教育和培訓任務,撥付相應教育經費。縣級以上人民政府可以根據本行政區域的具體情況設立專項資金,用于資助民辦學校。
              三、保障措施
              (十五)加強教師隊伍建設
              138、制定幼兒園教師配備標準。
              (十六)保障經費投入
              141、充分調動全社會辦教育積極性,擴大社會資源進入教育途徑,多渠道增加教育投入。
              144、非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔、其他多種渠道籌措經費的投入機制。學前教育建立政府投入、社會舉辦者投入、家庭合理負擔的投入機制。
              146、健全國家資助政策體系。各地根據學前教育普及程度和發展情況,逐步對農村家庭經濟困難和城鎮低保家庭子女接受學前教育予以資助。
              (十八)推進依法治教。
              158、完善督導制度和監督問責機制。加強義務教育督導檢查,開展學前教育和高中階段教育督導檢查。
              四、重大項目和改革試點
              (二十)組織實施重大項目。
              172、推進農村學前教育。支持辦好現有的鄉鎮和農村幼兒園;重點支持中西部貧困地區充分利用中小學富余校舍和社會資源,改擴建或新建鄉鎮和村幼兒園。
              國家關于學前教育的政策與動向摘要(2010-11-06 22:37:37)
              國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)
              第二章 戰略目標和戰略主題
              實現更高水平的普及教育。基本普及學前教育
              第三章 學前教育
              (五)基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律,堅持科學保教方法,保障幼兒快樂健康成長。積極發展學前教育,到2020年,普及學前一年教育,基本普及學前兩年教育,有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。
              (六)明確政府職責。把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園,積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入,完善成本合理分擔機制,對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理,規范辦園行為。制定學前教育辦園標準,建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準,切實加強幼兒教師培養培訓,提高幼兒教師隊伍整體素質,依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理,相關部門履行各自職責,充分調動各方面力量發展學前教育。
              (七)重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源,改擴建、新建幼兒園,充分利用中小學布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發揮鄉鎮中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區發展學前教育。
              第九章 民族教育
              全面加強學前雙語教育。
              第十章 特殊教育
              因地制宜發展殘疾兒童學前教育。
              第十八章 保障經費投入
              (五十六)加大教育投入。
              (五十七)完善投入機制。
              非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔、其他多種渠道籌措經費的投入機制。學前教育建立政府投入、社會舉辦者投入、家庭合理負擔的投入機制。普通高中實行以財政投入為主,其他渠道籌措經費為輔的機制。
              健全國家資助政策體系。各地根據學前教育普及程度和發展情況,逐步對農村家庭經濟困難和城鎮低保家庭子女接受學前教育予以資助。
              第二十章 推進依法治教
              根據經濟社會發展和教育改革的需要,修訂教育法、職業教育法、高等教育法、學位條例、教師法、民辦教育促進法,制定有關考試、學校、終身學習、學前教育、家庭教育等法律。
              加強義務教育督導檢查,開展學前教育和高中階段教育督導檢查。
              第二十一章 重大項目和改革試點
              推進農村學前教育。支持辦好現有的鄉鎮和村幼兒園;重點支持中西部貧困地區充分利用中小學富余校舍和社會資源,改擴建或新建鄉鎮和村幼兒園;對農村幼兒園園長和骨干教師進行培訓。
              近日,國務院將召開會議,專門研究部署發展學前教育的政策措施。會議召開前,溫家寶專門到北京調研。
              溫家寶說,學前教育是孩子成長的重要階段,影響孩子一生。對學前教育要加大投入,拓寬投入渠道,既有 政府投入,也有民間投入,發揮合力,形成全社會支持學前教育的氛圍。
              溫家寶說,要增加政府投入,城市建設要為幼兒園留出空間,千方百計解決學前教育供不應求問題,通過立法把發展學前教育納入法制軌道。他強調,我們不僅要重視幼兒園的硬件建設,更要重視師資建設。
              溫家寶說,發展學前教育必須實行政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的方針。隨著國家的發展,民辦幼兒園會越來越多。在政策上,我們對公辦與民辦學前教育要一視同仁,包括教師資格認定和跨省職稱評定。民辦幼兒園要保證老師在職期間的工資待遇和退休后的社會保障,吸引老師、穩住老師,讓老師愿意來、爭著來。
              溫家寶說,兒童是國家和人類的未來,教師是靈魂的工程師,幼兒教師是孩子們接觸的第一位老師。解決師資不足問題應從四個方面努力:一是擴大幼師招生規模,大學和中等專業學校都要擴大幼兒專業、院系。二是大學畢業生或中專畢業生、高中畢業生可以經過轉崗培訓,經考試合格后,進入幼師隊伍。三是提高幼師待遇。四是提高幼師的社會地位,使從事學前教育的老師得到社會的尊重。
              (——摘自中央政府門戶網站  《把發展學前教育擺到重要位置——溫家寶在北京調研學前教育工作紀實》)
              國務院關于當前發展學前教育的若干意見
              國發〔2010〕41號
              各省、自治區、直轄市人民政府,國務院各部委、各直屬機構:
              為貫徹落實黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》,積極發展學前教育,著力解決當前存在的“入園難”問題,滿足適齡兒童入園需求,促進學前教育事業科學發展,現提出如下意見。
              一、把發展學前教育擺在更加重要的位置。學前教育是終身學習的開端,是國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業。改革開放特別是新世紀以來,我國學前教育取得長足發展,普及程度逐步提高。但總體上看,學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環節,主要表現為教育資源短缺、投入不足,師資隊伍不健全,體制機制不完善,城鄉區域發展不平衡,一些地方“入園難”問題突出。辦好學前教育,關系億萬兒童的健康成長,關系千家萬戶的切身利益,關系國家和民族的未來。
              發展學前教育,必須堅持公益性和普惠性,努力構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系,保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育;必須堅持政府主導,社會參與,公辦民辦并舉,落實各級政府責任,充分調動各方面積極性;必須堅持改革創新,著力破除制約學前教育科學發展的體制機制障礙;必須堅持因地制宜,從實際出發,為幼兒和家長提供方便就近、靈活多樣、多種層次的學前教育服務;必須堅持科學育兒,遵循幼兒身心發展規律,促進幼兒健康快樂成長。
              各級政府要充分認識發展學前教育的重要性和緊迫性,將大力發展學前教育作為貫徹落實教育規劃綱要的突破口,作為推動教育事業科學發展的重要任務,作為建設社會主義和諧社會的重大民生工程,納入政府工作重要議事日程,切實抓緊抓好。
              二、多種形式擴大學前教育資源。大力發展公辦幼兒園,提供“廣覆蓋、保基本”的學前教育公共服務。加大政府投入,新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。不得用政府投入建設超標準、高收費的幼兒園。中小學布局調整后的富余教育資源和其他富余公共資源,優先改建成幼兒園。鼓勵優質公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園。制定優惠政策,支持街道、農村集體舉辦幼兒園。
              鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費等方式,支持社會力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發展。采取政府購買服務、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式,引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導、教師培訓、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。
              城鎮小區沒有配套幼兒園的,應根據居住區規劃和居住人口規模,按照國家有關規定配套建設幼兒園。新建小區配套幼兒園要與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用。建設用地按國家有關規定予以保障。未按規定安排配套幼兒園建設的小區規劃不予審批。城鎮小區配套幼兒園作為公共教育資源由當地政府統籌安排,舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。城鎮幼兒園建設要充分考慮進城務工人員隨遷子女接受學前教育的需求。
              努力擴大農村學前教育資源。各地要把發展學前教育作為社會主義新農村建設的重要內容,將幼兒園作為新農村公共服務設施統一規劃,優先建設,加快發展。各級政府要加大對農村學前教育的投入,從今年開始,國家實施推進農村學前教育項目,重點支持中西部地區;地方各級政府要安排專門資金,重點建設農村幼兒園。鄉鎮和大村獨立建園,小村設分園或聯合辦園,人口分散地區舉辦流動幼兒園、季節班等,配備專職巡回指導教師,逐步完善縣、鄉、村學前教育網絡。改善農村幼兒園保教條件,配備基本的保教設施、玩教具、幼兒讀物等。創造更多條件,著力保障留守兒童入園。發展農村學前教育要充分考慮農村人口分布和流動趨勢,合理布局,有效使用資源。
              三、多種途徑加強幼兒教師隊伍建設。加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。各地根據國家要求,結合本地實際,合理確定生師比,核定公辦幼兒園教職工編制,逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師資格準入制度,嚴把入口關。2010年國家頒布幼兒教師專業標準。公開招聘具備條件的畢業生充實幼兒教師隊伍。中小學富余教師經培訓合格后可轉入學前教育。
              依法落實幼兒教師地位和待遇。切實維護幼兒教師權益,完善落實幼兒園教職工工資保障辦法、專業技術職稱(職務)評聘機制和社會保障政策。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的公辦幼兒教師,按國家規定實行工資傾斜政策。對優秀幼兒園園長、教師進行表彰。
              完善學前教育師資培養培訓體系。辦好中等幼兒師范學校。辦好高等師范院校學前教育專業。建設一批幼兒師范專科學校。加大面向農村的幼兒教師培養力度,擴大免費師范生學前教育專業招生規模。積極探索初中畢業起點五年制學前教育專科學歷教師培養模式。重視對幼兒特教師資的培養。建立幼兒園園長和教師培訓體系,滿足幼兒教師多樣化的學習和發展需求。創新培訓模式,為有志于從事學前教育的非師范專業畢業生提供培訓。三年內對1萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓。各地五年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業培訓。
              四、多種渠道加大學前教育投入。各級政府要將學前教育經費列入財政預算。新增教育經費要向學前教育傾斜。財政性學前教育經費在同級財政性教育經費中要占合理比例,未來三年要有明顯提高。各地根據實際研究制定公辦幼兒園生均經費標準和生均財政撥款標準。制定優惠政策,鼓勵社會力量辦園和捐資助園。家庭合理分擔學前教育成本。建立學前教育資助制度,資助家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。發展殘疾兒童學前康復教育。中央財政設立專項經費,支持中西部農村地區、少數民族地區和邊疆地區發展學前教育和學前雙語教育。地方政府要加大投入,重點支持邊遠貧困地區和少數民族地區發展學前教育。規范學前教育經費的使用和管理
              五、加強幼兒園準入管理。完善法律法規,規范學前教育管理。嚴格執行幼兒園準入制度。各地根據國家基本標準和社會對幼兒保教的不同需求,制定各種類型幼兒園的辦園標準,實行分類管理、分類指導。縣級教育行政部門負責審批各類幼兒園,建立幼兒園信息管理系統,對幼兒園實行動態監管。完善和落實幼兒園年檢制度。未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續,任何單位和個人不得舉辦幼兒園。對社會各類幼兒培訓機構和早期教育指導機構,審批主管部門要加強監督管理。
              分類治理、妥善解決無證辦園問題。各地要對目前存在的無證辦園進行全面排查,加強指導,督促整改。整改期間,要保證幼兒正常接受學前教育。經整改達到相應標準的,頒發辦園許可證。整改后仍未達到保障幼兒安全、健康等基本要求的,當地政府要依法予以取締,妥善分流和安置幼兒。
              六、強化幼兒園安全監管。各地要高度重視幼兒園安全保障工作,加強安全設施建設,配備保安人員,健全各項安全管理制度和安全責任制,落實各項措施,嚴防事故發生。相關部門按職能分工,建立全覆蓋的幼兒園安全防護體系,切實加大工作力度,加強監督指導。幼兒園要提高安全防范意識,加強內部安全管理。幼兒園所在街道、社區和村民委員會要共同做好幼兒園安全管理工作。
              七、規范幼兒園收費管理。國家有關部門2011年出臺幼兒園收費管理辦法。省級有關部門根據城鄉經濟社會發展水平、辦園成本和群眾承受能力,按照非義務教育階段家庭合理分擔教育成本的原則,制定公辦幼兒園收費標準。加強民辦幼兒園收費管理,完善備案程序,加強分類指導。幼兒園實行收費公示制度,接受社會監督。加強收費監管,堅決查處亂收費。
              八、堅持科學保教,促進幼兒身心健康發展。加強對幼兒園保教工作的指導,2010年國家頒布幼兒學習與發展指南。遵循幼兒身心發展規律,面向全體幼兒,關注個體差異,堅持以游戲為基本活動,保教結合,寓教于樂,促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導,為兒童創設豐富多彩的教育環境,防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。研究制定幼兒園教師指導用書審定辦法。建立幼兒園保教質量評估監管體系。健全學前教育教研指導網絡。要把幼兒園教育和家庭教育緊密結合,共同為幼兒的健康成長創造良好環境。
              九、完善工作機制,加強組織領導。各級政府要加強對學前教育的統籌協調,健全教育部門主管、有關部門分工負責的工作機制,形成推動學前教育發展的合力。教育部門要完善政策,制定標準,充實管理、教研力量,加強學前教育的監督管理和科學指導。機構編制部門要結合實際合理確定公辦幼兒園教職工編制。發展改革部門要把學前教育納入當地經濟社會發展規劃,支持幼兒園建設發展。財政部門要加大投入,制定支持學前教育的優惠政策。城鄉建設和國土資源部門要落實城鎮小區和新農村配套幼兒園的規劃、用地。人力資源和社會保障部門要制定幼兒園教職工的人事(勞動)、工資待遇、社會保障和技術職稱(職務)評聘政策。價格、財政、教育部門要根據職責分工,加強幼兒園收費管理。綜治、公安部門要加強對幼兒園安全保衛工作的監督指導,整治、凈化周邊環境。衛生部門要監督指導幼兒園衛生保健工作。民政、工商、質檢、安全生產監管、食品藥品監管等部門要根據職能分工,加強對幼兒園的指導和管理。婦聯、殘聯等單位要積極開展對家庭教育、殘疾兒童早期教育的宣傳指導。充分發揮城市社區居委會和農村村民自治組織的作用,建立社區和家長參與幼兒園管理和監督的機制。
              十、統籌規劃,實施學前教育三年行動計劃。各省(區、市)政府要深入調查,準確掌握當地學前教育基本狀況和存在的突出問題,結合本區域經濟社會發展狀況和適齡人口分布、變化趨勢,科學測算入園需求和供需缺口,確定發展目標,分解年度任務,落實經費,以縣為單位編制學前教育三年行動計劃,有效緩解“入園難”。2011年3月底前,各省(區、市)行動計劃報國家教育體制改革領導小組辦公室備案。
              地方政府是發展學前教育、解決“入園難”問題的責任主體。各省(區、市)要建立督促檢查、考核獎懲和問責機制,確保大力發展學前教育的各項舉措落到實處,取得實效。各級教育督導部門要把學前教育作為督導重點,加強對政府責任落實、教師隊伍建設、經費投入、安全管理等方面的督導檢查,并將結果向社會公示。教育部會同有關部門對各地學前教育三年行動計劃進展情況進行專項督查,組織宣傳和推廣先進經驗,對發展學前教育成績突出的地區予以表彰獎勵,營造全社會關心支持學前教育的良好氛圍。  
              國務院
              二○一○年十一月二十一日

              中廣網北京12月20日消息 據中國之聲《全國新聞聯播》報道,教育部部長袁貴仁今天表示,明年將多層次完善學生資助體系,除大學生、高中生外,家庭經濟困難的幼兒、孤兒也將得到國家資助。
              教育部部長袁貴仁當天向全社會莊嚴承諾,明年將多層次完善學生資助體系。
              袁貴仁:建立健全學前教育、普通高中和研究生階段政策體系,實現國家資助政策全覆蓋。家庭經濟困難的幼兒、孤兒和殘疾學生接受學前教育的給予資助。
              從今年秋季學期開始,國家還上調了助學金資助標準,由2000元上調到3000元。袁貴仁表示,今后獎助學金將會隨政府財力狀況動態調整。
              袁貴仁:根據國家經濟發展水平和財力狀況,建立國家獎助學金標準動態調整機制,滿足家庭經濟困難學生基本生活和學習需要。
              同時,國家將不斷擴大中等職業教育免費范圍,提高農村家庭經濟困難寄宿生生活標準,同時要大力推進生源地信用助學貸款工作,保障教育公平。
              隨著近年來生育高峰的持續,我國的幼兒群體數量不斷增長,幼教市場獲得了更多的關注,呈現出引人注目的發展態勢,目前,我國幼兒園的數量還遠不能滿足要求,城市里的許多家長感覺送孩子入園存在困難,農村的家長更是沒有多少幼兒園可以選擇。隨著中國國力的提升以及幼兒園教育中各種問題的凸顯,越來越多的人開始呼吁加大對學前教育的投入。一些地方政府提出了實質性的目標和方案,切實促進學前教育的發展。政府正日益重視學前教育,今后政府財政對學前教育的投入將逐漸擴大。可以預見,學前教育規模將持續擴大,接受學前教育的人數將持續增多。政府將通過在城市改擴建和新建公辦園,在農村的鄉鎮和行政村建立幼兒園的方式,讓更多的兒童有機會接受學前教育。值得一提的是,我國農村兒童人口占全國兒童人口的多數,所以,加強農村幼兒園的建設,將大大增加入園兒童的人數。而幼兒園數量和入園人數的增加,不但需要大量師資,同時也必然產生對幼兒教材的需求,促進幼兒園教材市場的擴容。
              我國特色幼兒教育市場廣闊、利潤率高,行業并未形成固定的游戲規則與品牌壟斷,是最后的少有的高利潤行業。從全球范圍看,特色幼兒教育經濟發展迅速,預計今后10年內,嬰幼兒早期教育的經濟收入將以7-8%的速度增長。在國內特色幼兒教育是一個新興行業,算作是朝陽產業。各個品牌之間存在一定的差異性是目前國內市場的一大特點。所以,國內的特色幼兒教育行業熱仍在探索、摸索階段,還并未成熟,未來五到十年時間,將是國內特色幼兒教育市場發展的黃金時期。在整個教育產業中,特色幼兒教育是一個待開發的金礦,近年來被投資者看好。
              從目前的情況看,其產業發展背景已經到了一個最好的時期。當前我國特色幼兒教育市場呈現以下特點:精英品牌漸出,但行業領袖出現需待時日,近幾年,有實力的品牌幼教機構在較大的范圍內暫露頭角,一些特色幼教品牌中的翹楚開始受到人們的關注。這些品牌最初都從某一城開始啟動,然后才向其他地區輻射。在目前來看,他們遠沒有形成絕對優勢,地域性特點十分明顯;幼兒教育的發展有其特殊的屬性,由于實際條件的限制,無論幼教機構的品質如何卓越,家長選擇時仍然會主要考慮到就近原則,因此,幼教機構要實現拓展,就必須通過開辦分支機構的方式來實現;在中國幼教市場日益開放的情況下,幼兒教育這個市場吸引著越來越多的國外幼教機構,并逐漸成為國內幼教機構的強勁競爭對手;諸多國外的先進幼教理念,諸如蒙特梭利教育、多元智能理論、感覺統合理論等幼教理論紛涌而至。先進幼教理論的導入提升了幼教品牌的核心競爭力。已經成為普通幼教機構成長為品牌幼教機構的必備條件之一。那么,未來特色幼兒教育發展會有怎樣的變化?市場競爭力如何?投資熱點在哪里?又有什么樣的走向呢?
              康蕓靄| 2019-09-09 01:05

              234 | 0 評論

            • 1、《中華人民共和國教育法》(中華人民共和國主席令 第十五號);
              2、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(2010年6月6日);
              3、《中華人民共和國未成年人保護法》(中華人民共和國主席令 第六十號);
              4、《幼兒園教育指導綱要(試行)》《幼兒園教育指導綱要(試行)》(教基[2001]20號);
              5、《幼兒園工作規程》(國家教育委員會令第25號);
              6、《幼兒教師專業標準(試行)》(征求意見稿,2011-12-12);
              7、《幼兒園管理條例》(國家教育委員會令第4號);
              8、《中小學幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國教育部令 第23號);
              9、《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》(國辦發〔2003〕13號);
              10、《3-6歲兒童學習與發展指南》(國家教育部2012年10月15日發布);
              1
              1、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》(教基二[2011]8號);
              1
              2、《幼兒園教師管理條例》(1995年12月12日國務院令第188號發布)》;
              1
              3、《幼兒園收費管理暫行辦法》(發改價格〔2011〕3207號) ;
              1
              4、《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》(1994年12月1日衛生部、國家教委發布);
              1
              5、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發[2010]41號);
              1
              6、《全國家庭教育指導大綱》(婦字〔2010〕6號) ;
              1
              7、《學生傷害事故處理辦法》(中華人民共和國教育部令第12號);
              1
              8、《教師資格條例》實施辦法(中華人民共和國教育部令第10號,2000年9月23日發布實施)
              1
              9、《教育部辦公廳關于認真做好2007年中小學幼兒園安全工作的意見》(教基廳[2007]3號)
              20、《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》([88]教基字108號];
              2
              1、《全日制、寄宿制幼兒園編制標準(試行)》(勞人編[1987]32號);
              2
              2、《關于幼兒教育改革與發展指導意見》(國辦發[2003]13號)。
              師娥| 2019-09-09 01:02

              123 | 0 評論

            • 關于幼兒教育改革與發展的指導意見
              國務院辦公廳轉發教育部等部門(單位)關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知
              國辦發〔2003〕13號
              各省、自治區、直轄市人民政府,國務院各部委、各直屬機構:
              教育部、中央編辦、國家計委、民政部、財政部、勞動保障部、建設部、衛生部、國務院婦兒工委、全國婦聯《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》已經國務院同意,現轉發給你們,請認真貫徹執行。
              二OO三年三月四日
              關于幼兒教育改革與發展的指導意見
              教育部中央編辦國家計委民政部財政部
              勞動保障部建設部衛生部國務院婦兒工委全國婦聯
              (二OO三年一月二十七日)
              幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,發展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發展,普及義務教育,提高國民整體素質,實現全面建設小康社會的奮斗目標具有重要意義。改革開放以來,我國幼兒教育事業取得了長足發展,大中城市已基本滿足了適齡兒童的入國需求;農村和老少邊窮地區通過靈活多樣的形式,為越來越多的學齡前兒童提供了受教育機會;幼兒教育質量得到提高。但是,目前我國幼兒教育總體水平還不高,地區之間、城鄉之間發展不平衡,與經濟、社會、教育的發展和人民群眾日益增長的需求還不相適應;幼兒教育事業投入不足;一些地方對幼兒教育的重要性認識尚不到位,簡單套用企業改制的作法,將幼兒園推向市場,減少或停止投入,甚至出售;有的地方幼兒教育管理力量薄弱。為進一步推動幼兒教育的改革與發展,根據《中共中央、國務院關于深化教育改革,全面實施素質教育的決定》(中發〔1999〕9號)和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》(國發〔2001〕21號)精神,現提出如下意見:
              一、幼兒教育改革與發展的目標
              1.今后5年(2003-2007年)幼兒教育改革的總目標是:形成以公辦幼兒園為骨干和示范,以社會力量興辦幼兒園為主體,公辦與民辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。根據城鄉的不同特點,逐步建立以社區為基礎,以示范性幼兒園為中心,靈活多樣的幼兒教育形式相結合的幼兒教育服務網絡。為0-6歲兒童和家長提供早期保育和教育服務。
              今后5年,全國幼兒教育事業發展的總目標是:學前三年兒童受教育率達到55%,學前一年兒童受教育率達到80%;大中城市普及學前三年教育;全面提高0一6歲兒童家長及看護人員的科學育兒能力。
              2.各省、自治區、直轄市要按照積極進取、實事求是、分區規劃、分類指導的原則,結合本地區實際制定今后5年幼兒教育改革與發展的工作規劃。
              城市和經濟發達地區,學前三年兒童受教育率應達到90%;0-6歲兒童家長及看護人員普遍受到科學育兒的指導。
              已經普及九年義務教育的縣(市、區),學前三年兒童受教育率達到50%,學前一年兒童受教育率達到80%。90%的(0-6歲)兒童家長及看護人員受到科學育兒的指導。
              尚未實現普及九年義務教育的縣(市、區),學前三年兒童受教育率達到35%,學前一年兒童受教育率達到60%。大多數0-6歲兒童的家長及看護人員受到科學育兒的指導。
              二、進一步完善幼兒教育管理體制和機制,切實履行政府職責
              3.堅持實行地方負責,分級管理和有關部門分工負責的幼兒教育管理體制。國家制定有關幼兒教育的法規、方針、政策及發展規劃;省級和地(市)級人民政府負責本行政區域幼兒教育工作,統籌制定幼兒教育的發展規劃,因地制宜地制定相關政策并組織實施,積極扶持農村及老少邊窮地區的幼兒教育工作;促進幼兒教育事業均衡發展;縣級人民政府負責本行政區域幼兒教育的規劃、布局調整、公辦幼兒園的建設和各類幼兒園的管理,負責管理幼兒園園長、教師,指導教育教學工作;城市街道辦事處配合有關部門制定本轄區幼兒教育的發展計劃,負責宣傳科學育兒知識、指導家庭幼兒教育、提供活動場所和設備、設施,籌措經費,組織志愿者開展義務服務;鄉(鎮)人民政府承擔發展農村幼兒教育的責任,負責舉辦鄉(鎮)中心幼兒園,籌措經費,改善辦園條件;要發揮村民自治組織在發展幼兒教育中的作用,開展多種形式的早期教育和對家庭幼兒教育的指導。各級人民政府都有維護幼兒園的治安、安全和合法權益,動員和組織家長參與早期教育活動,指導家庭幼兒教育的責任。
              4.教育部門是幼兒教育的主管部門,要認真貫徹幼兒教育的方針、政策,擬訂有關行政法規、重要規章制度和幼兒教育事業發展規劃并組織實施;承擔對幼兒園的業務領導,制定相關標準,實行分類定級管理,向有關部門提出對幼兒園收費標準的意見;建立幼兒教育督導和評估制度;培養和培訓各類幼兒園的園長、教師,建立團長、教師考核和資格審定制度;具體指導和推動家庭幼兒教育;與衛生部門合作,共同開展0一6歲兒童家長的科學育兒指導。
              衛生部門負責擬訂有關幼兒園衛生保健方面的法規和規章制度,監督和指導幼兒園衛生保健業務工作,負責對0-6歲兒童家長進行兒童衛生保健、營養、生長發育等方面的指導。
              國務院教育部門會同財政部門和價格主管部門,按照不以營利為冒的的原則,制定幼兒園(班)收費管理辦法。省、自治區、直轄市教育部門根據生均培養成本、當地經濟發展水平、居民承受能力等情況提出對本地區公辦幼兒園(班)最高和最低收費標準的意見,經同級財政部門和價格主管部門審核報省級人民政府批準后執行;民辦幼兒園(班)要按照國家有關規定,根據辦學成本合理確定收費標準,報有關部門備案并公示。各地區要采取切實措施確保低收入家庭和流動人口的子女享有接受幼兒教育的機會。對社會福利機構,流浪兒童救助保護機構的適齡兒童,要給予照顧,有關費用予以減免。
              建設部門要會同教育部門在城鎮規劃中合理確定幼兒園的布局和位置,在城鎮改造和城市小區建設的過程中,要建設與居住人口相適應的幼兒園。新區建設和舊區改造的幼兒園由當地政府統籌規劃,利用各種資源安排,教育部門要加強對小區配套幼兒園的管理,可采取面向社會公開招標的辦法舉辦幼兒園,任何單位和個人不得改變用途,也不得收取國家規定以外的費用。
              民政部門要把發展幼兒教育作為城市社區教育的重要內容,與教育部門共同探索依托社區發展幼兒教育的管理機制和有關政策。
              勞動保障部門在研究探索農村養老保險制度時,要統籌研究農村幼兒教師的養老保險問題;城市幼兒教師要按照國家有關規定參加城鎮職工社會保險,要保障幼兒教師隊伍的穩定和幼兒教師的合法權益。
              編制部門要會同教育部門、財政部門制定幼兒園教職工的編制標準,加強幼兒園教師編制的管理和教職工隊伍的建設,保證幼兒教育事業發展的基本需要,提高辦學效益。
              充分發揮各級婦女兒童工作委員會和婦聯組織的作用。推動幼兒教育事業健康發展。
              5.建立和完善政府領導統籌,教育部門主管,有關部門協調配合,社區內各類幼兒園和家長共同參與的幼兒教育管理機制。發揮城市社區居委會和農村村民自治組織的作用,綜合協調、動員并利用各種社會資源,促進幼兒教育事業健康發展。
              三、加強管理,保證幼兒教育事業健康發展
              6.地方各級人民政府要加強公辦幼兒園建設,保證幼兒教育經費投入,全面提高保育、教育質量。不得借轉制之名停止或減少對公辦幼兒園的投入,不得出售或變相出售公辦幼兒園和鄉(鎮)中心幼兒園,已出售的要限期收回。公辦幼兒園轉制必須經省級教育部門審核批準。城鄉中小學布局調整后,空余校舍要優先用于舉辦幼兒園。
              7.積極鼓勵和提倡社會各方面力量采取多種形式舉辦幼兒園。社會力量舉辦的幼兒園,在審批注冊、分類定級、教師培訓、職稱評定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。各級教育部門要加強對社會力量舉辦幼兒園保育、教育工作的指導和監督,規范辦園行為,保證辦園的正確方向。
              8.加強對企事業單位幼兒園的管理。企事業單位轉制后,可以繼續舉辦幼兒園,也可將企事業單位辦園資產整體無償劃撥,移交當地教育部門統籌管理;要通過實施聯辦、承辦、國有民辦等辦園體制改革,提高辦園效益和活力。實施辦園體制改革要保證國有資產不流失,保育、教育質量不下降,廣大幼兒教師合法權益受到保障、整體素質得到提高。
              9.縣級以上教育部門負責審批各類幼兒園的舉辦資格、頒發辦園許可證,并定期復核審驗。價格主管部門和財政部門負責向已取得辦國許可證并辦理登記手續的幼兒園頒發收費許可證、提供行政事業性收費專用票據。未取得辦國許可證和未辦理登記手續,任何單位和個人不得舉辦幼兒園。要采取有力措施取締非法舉辦的幼兒園。
              10.幼兒園不得以開辦實驗班、特色班和興趣班等為由,另外收取費用,不得收取與幼兒入園掛鉤的贊助費、支教費等。
              四、全面實施素質教育,提高幼兒教育質量
              11.幼兒園要認真貫徹原國家教委《幼兒園工作規程》和教育部《幼兒園教育指導綱要(試行北,積極推進幼兒教育改革,擺脫‘“保姆式”的教育模式,防止“應試教育”的消極因素向幼兒教育滲透,全面實施素質教育。要尊重兒童的人格尊嚴和基本權利,為兒童提供安全、健康、豐富的生活和活動環境,滿足兒童多方面發展的需要;尊重兒童身心發展的特點和規律,關汪個體差異,使兒童身心健康成長,促進體智德美等全面發展。
              12.幼兒園要建立促進教師專業水平不斷提高的機制。要鼓勵教師立足教育實踐,開展日常教研活動,不斷提高教師素質。
              教育部門要建立社區和家長參與幼兒園管理和監督的機制,建立科學的評價體系,加強對幼兒園教育實驗和科研的管理和指導。禁止在幼兒園從事違背教育規律的實驗和活動。
              13.幼兒園要與家庭、社區密切合作。要充分利用幼兒園和社區的資源優勢,面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導等服務,促進幼兒家庭教育質量的不斷提高。
              14.加強示范性幼兒園建設、地方各級人民政府要合理布局,有計劃地推動示范性幼兒園建設_要在城鄉各類社會力量舉辦的幼兒園中扶持一批辦學方向端正、管理嚴格、教育質量好并具有良好社會信譽的幼兒園作為示范性幼兒園。
              15.要充分發揮示范性幼兒園在貫徹幼兒教育法規、傳播科學教育理念、開展教育科學研究、培訓師資和指導家庭、社區早期教育等方面的示范、輻射作用。示范性幼兒園要參與本地區各類幼兒園的業務指導,協助各級教育部門做好保育、教育業務管理工作,形成以省、地、縣、鄉各級示范性幼兒園為中心,覆蓋各級各類幼兒園的指導和服務網絡。
              16.示范性幼兒園由省、地級教育部門組織評審認定。省級教育部門要根據國家有關規定制定示范性幼兒園的標準,并定期對示范性幼兒園進行指導、評估和審驗,確保其發揮示范作用,帶動本地區幼兒教育事業的整體發展和教育質量的提高。評審活動要簡便和節儉,不要干擾地方政府和幼兒園的正常工作。
              五、加強師資隊伍建設,努力提高幼兒教師素質
              17.提高幼兒師范院校辦學水平和教育質量。根據幼兒教育事業發展需要,確定招生規模;結合幼兒教育改革的實際,及時調整專業、課程設置和教學內容,深化教育教學改革,積極參與幼兒園的教育實踐。
              18.制訂幼兒教育師資培養、培訓規劃,加強幼兒教師培養、培訓機構的建設。要按教育部《中小學教師繼續教育規定》的要求,將幼兒教師的培訓納入當地中小學教師繼續教育規劃。
              19.要依據《教師資格條例》的有關規定,實行幼兒園園長、教師資格準入制度,嚴格實行持證上崗。要實行,教師聘任制,建立激勵機制,提高教師隊伍的素質和水平。
              20.認真執行《中華人民共和國教師法》,幼兒教師享受與中小學教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進修培訓、評選先進、專業技術職務評聘、工資、社會保險等方面的合法權益,穩定幼兒教師隊伍。
              六、加強領導,保證幼兒教育改革與發展的順利進行
              21.地方各級人民政府要提高對發展幼兒教育的認識,加強對幼兒教育工作的領導,把幼兒教育工作納入本地經濟、社會發展的總體規劃,加強幼兒教育的科研工作,認真研究解決幼兒教育改革和發展中的熱點、難點問題,一并制訂相應的政策和措施,把幼兒教育工作作為考核
              各級地方人民政府教育工作的重要內容;要采取有效措施,積極發展農村和老少邊窮地區的幼兒教育事業。
              22.地方各級人民政府要積極采取措施,加大對幼兒教育的投入,做到逐年增長。縣級以上人民政府安排的財政性幼兒教育經費要保障公辦幼兒園正常運轉,保證教職工工資按時足額發放,保證示范性幼兒園建設和師資培訓等業務活動正常進行,扶持和發展農村及老少邊窮地區的幼兒教育事業。幼兒教育經費要專款專用,任何部門不得截留、擠占和挪用、鄉(鎮)人民政府的財政預算也要安排發展幼兒教育的經費。
              23.保證幼兒教育管理層層落實到位。要建立由教育部門牽頭、有關部門參加的幼兒教育聯席會議制度,通報、協調、解決幼兒教育事業發展中出現的問題,促進幼兒教育事業穩定健康發展。縣級以上教育部門要加強幼兒教育管理,要辦好鄉(鎮)中心幼兒園,發揮其對鄉(鎮)幼兒教育的指導作用,鄉(鎮)幼兒保育、教育的業務指導由鄉(鎮)中心幼兒園園長負責。
              24.地方各級人民政府要制定優惠政策,保證幼兒園(班)的公用事業費(煤、水、電、供熱、房租等費用)按中小學的標準收繳、新建、改建、擴建幼兒園按照中小學校建設減免費用的有關規定減免相關費用。
              25.建立幼兒教育督導制度,堅持督政與督學相結合。國務院教育部門要制定幼兒教育工作督導評估暫行辦法,省級人民政府要制定地方幼兒教育工作督導評估標準,把幼兒教育事業發展、幼兒教育質量、幼兒教育經費投入與籌措、幼兒教師待遇等列入各級政府教育督內容,積極開展對幼兒教育熱點難點問題的專項督導檢查。
              各級政府教育督導部門和教育行政部門要定期對各類幼兒園的保育、教育質量和管理水平進行督導和評估,并將評估結果向社會公示,接受社會和家長的監督。
              正學| 2019-09-09 00:59

              500 | 0 評論

            • 目標:

              1、基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律,堅持科學保教方法,保障幼兒快樂健康成長。積極發展學前教育,到2020年,普及學前一年教育,基本普及學前兩年教育,有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。

              2、重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源,改擴建、新建幼兒園,充分利用中小學布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發揮鄉鎮中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區發展學前教育。

              政策:

              1、明確政府職責。把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。

              2、建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園,積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入,完善成本合理分擔機制,對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。

              3、加強學前教育管理,規范辦園行為。制定學前教育辦園標準,建立幼兒園準入制度。

              4、完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準,切實加強幼兒教師培養培訓,提高幼兒教師隊伍整體素質,依法落實幼兒教師地位和待遇。

              5、教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理,相關部門履行各自職責,充分調動各方面力量發展學前教育。

              6、推進農村學前教育。支持辦好現有的鄉鎮和村幼兒園;重點支持中西部貧困地區充分利用中小學富余校舍和社會資源,改擴建或新建鄉鎮和村幼兒園;對農村幼兒園園長和骨干教師進行培訓。

              拓展資料:

              《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》研究制定工作自2008年8月啟動以來,在深入調研、廣泛聽取意見建議的基礎上,經反復研究修改,形成了公開征求意見稿。并于2010年7月29日正式發布綱要。

              教育是國家發展的基石。當今世界,知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素,人力資源成為推動經濟社會發展的戰略性資源,人才培養與儲備成為各國在競爭與合作中占據制高點的重要手段。我國是人口大國,教育振興直接關系國民素質的提高和國家振興。只有一流的教育,才有一流的國家實力,才能建設一流國家。

              教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來。當前,我國現代化建設面臨許多困難,國際金融危機的蔓延和加劇,使我國的外部需求急劇減少,長期制約我國經濟發展的體制性、結構性矛盾更加突出,經濟增長方式粗放,人口、資源、環境壓力越來越大。

              保持經濟平穩較快發展,推動產業結構升級,轉變經濟發展方式,建設資源節約型和環境友好型社會,必須緊緊依靠科技進步和提高勞動者素質。發展文化、科技、教育、衛生等社會事業,推進民主法制建設和社會公平正義,同樣需要培養大批高素質的各類人才。

              教育事業涉及千家萬戶,關乎群眾切身利益。為群眾提供公平的受教育機會,滿足群眾對發展教育的期望,推動教育在更高的起點上實現更大的發展,切實解決人民群眾極為關注的“上學難、上好學”的問題,這是人民的需要,也是經濟社會發展的要求。

              黨中央、國務院歷來高度重視教育事業發展。1985年中央下發了《關于教育體制改革的決定》,提出普及九年義務教育的目標。1993年,中央下發《中國教育改革和發展綱要》。1995年,中央提出實施科教興國戰略。黨的十六大以來,中央始終把教育放在優先發展的戰略地位,提出實施人才強國戰略,并采取了一系列重大舉措。

              黨的十七大對優先發展教育,建設人力資源強國提出了新任務新要求。現在,根據中央的總體部署,結合當前教育事業發展的實際,有必要制定教育中長期改革和發展規劃。這是進入21世紀以來我國第一個教育規劃,制訂一個讓人民群眾滿意,符合中國國情和時代特點的規劃,對我國教育事業的發展乃至整個現代化事業具有重大意義。

              我們要制定的規劃是指導未來十二年教育改革和發展的綱領性文件,必須與經濟社會發展的總體規劃相適應,體現全局性、宏觀性、長遠性和戰略性。規劃主要對2009年到2020年教育改革和發展做出安排。

              這12年也要分階段規劃,遠期的目標和措施要與全面建設小康社會對教育的要求聯系起來考慮;近期可以規劃得細一些,與教育“十一五”規劃相銜接,保持教育改革和發展的系統性、連續性。但是,教育改革和發展的許多工作不能等規劃全做好了才進行。有些看準了的事情,可以先行試點,試驗成功了立即實行。這也是我們這次制定規劃的一個特點。

              參考資料:

              岳韻融| 2019-09-09 00:56

              115 | 0 評論

            • “關于幼兒教育改革與發展指導意見”提出的新任務是:形成多層次的供給體系,滿足多層次社會需要。
              宗育| 2019-09-09 00:53

              568 | 0 評論

            • 為您推薦: 吉的堡教育 吉的堡國際雙語幼兒園 吉的堡幼兒園 吉的堡少兒英語 幼兒教育 我的故事繪本 我的百家電子商務 新東方前途出國 學前教育 自導聯助教育
            • 其他類似問題

            項目推薦更多 >

            • 曼樂多親子益智手工
              曼樂多親子益智手工

              隨著國家放開“二胎”政策,兒童經濟正以年增長率超過30%的速度增長。80%...

            • 快樂教育腦潛能
              快樂教育腦潛能

              全腦教育,智力認知過程,6~14歲時人的大腦發展和提升的最佳時期,也是孩...

            • 波利亞外國語學校
              波利亞外國語學校

              波利亞外國語學校是由一群富有教育情懷的碩士、博士創辦,堅持學者辦學、...

            三晋福彩{{转码主词}官网{{转码主词}网址